La importancia de un juguete

 Todos consideramos como algo muy importante el tema de los juguetes, pero antes que otra cosa tratemos de definir qué entendemos por juguete 

Un juguete es un objeto destinado a que sirva como instrumento para que un ser humano de cualquier edad pueda practicar un juego. Entonces lo interesante es definir qué entendemos por un JUEGO...

Todos los juegos son convenciones intelectuales que tienen por objeto recrear de una manera lúdica la realidad, el modo lúdico corresponde a una forma de asumir la realidad en base a una serie de reglas que pueden hacerse de manera formal o informal entre uno o varios jugadores. 

Existen juegos que tienen carta de identidad, porque todo mundo los conoce y los reconoce como tales, y por lo general los clasificamos como "juegos infantiles" "juegos de mesa" "juegos para adultos" "juegos politicos" "juegos de palabras" etc. algunos que inclusive se convierten en "deportes". 

Las características del juego son en general:

 1 que requiere la voluntad del o los participantes, para iniciarlo; normalmente es necesario manifestar a los que nos rodean que hemos adoptado el "modo ludico", tanto para iniciarlo como para abandonarlo es decir que "estamos jugando" y que por un momento estamos fuera de los compromisos de la vida real y nuestras obligaciones cotidianas, 

2 Otra característica del juego es que siempre está sujeto a reglas, unas reglas que en ocasiones imitan o reproducen a la realidad, o a una realidad inalcanzable, y por otra parte, 

3 dentro de esas "reglas" existe una enorme participación de nuestra imaginación, y además 

4 existe un contacto directo con la vida emocional de los participantes, gracias a la identificación personal con el personaje adoptado dentro del juego.  

El deporte es un excelente ejemplo porque en sí es una "convención" totalmente racional que combina habilidades físicas, destrezas, un factor de competencia y una serie de emociones que combinan factores como la satisfacción de llevar a cabo un procedimiento con el objeto de vencer al contrario, hasta la creación inteligente de una estrategia combinando no solo la destreza física, sino una logística que requiere la participación de todo un equipo dispuesto a compartir ese mismo triunfo, así como una coordinación y dirección, sin violentar las reglas establecidas (a veces a nivel institucional o internacional)

El deporte profesional es un estupendo ejemplo de  "juego", pero existen muchos otros casos de actividades que realizamos también en el "modo lúdico", es decir ingresando a una conducta voluntaria en la cual estamos sujetos a reglas consensadas, que muchas veces pueden ser fatales o involucrar la vida misma.

 Cito como ejemplo las apuestas en un casino, los juegos de cartas y hasta la fatal "ruleta rusa", un duelo armado es un "juego" que termina en el asesinato o en la pérdida de la honra de una persona. La cacería es un juego, ciertamente lleno de emociones y peligros reales, la equitación es un juego, el alpinismo es un juego donde cada quien pone sus propias metas, los tiempos y los alcances, pero donde no podemos cometer errores que nos pueden costar la vida. El arte dramático es un juego, la Música es un juego, tanto en su versión popular, como en su presentación profesional, la oratoria es un juego... todos estos juegos están sujetos a una serie de reglas en ocasiones exageradamente exigentes, involucran emociones y tienen un "switch" voluntario de inicio y final. Manejar es un juego, Contar chistes, es un juego, los idiomas, dialectos y las "jergas populares" son un juego, bailar es un juego, las reglas de cortesía son un juego, y todas ellos cambian de acuerdo a la época, el contexto y la comunidad a la que pertenecemos o donde nos desarrollamos. 

Me atrevo a sugerir que el matrimonio, el noviazgo y las relaciones homo y heterosexuales no son más que juegos, donde intervienen valores éticos, físicos, psicológicos y sociales pero con consecuencias reales, legales y civiles. 

Las reglas de los juegos no dependen en muchos casos de la Ley cívica o religiosa establecida e inamovible, sino de los acuerdos interpersonales,  de las suposiciones de los interesados, las costumbres gremiales  y los antecedentes familiares, los caprichos temporales y las necesidades fisio-biológicas y sociales.. ya que por ejemplo, el hecho de involucrar en un contrato matrimonial el "derecho" de pernoctar o de "considerar  al cónyuge como una propiedad privada" o derivar de una noche de copas la patria potestad, o el régimen patrimonial son elementos que en otro contexto, podrían parecer actos faltos de juicio.

Y a todo eso dónde encontramos la importancia de los juguetes? el juguete un objeto o un conjunto de objetos que tienen por finalidad ser utilizados para poder llevar a cabo el juego.

 pero aqui, antes de proseguir es fundamental entender que el juego involucra tres ingredientes fundamentales de los cuales depende el desarrollo del juego:

 por una parte es la parte intelectual,

 la parte de desarrollo de la imaginación 

y la parte emotiva del individuo.

 el juguete debe estar en perfecta relación funcional con cada uno de estos tres factores 

1 la parte intelectual es la capacidad de abstracción para entender que al adoptar el "modo lúdico" estamos estableciendo una serie de reglas adicionales que pueden variar.

 Debemos tener un referente real inamovible, para poder tomarlo como referencia. y solo el cerebro humano puede tener esa capacidad de establecer un modelo de comportamiento como referente, y distinguir el comportamiento con respecto a la "copia" que habilitamos dentro de nuestro juego al entrar al "modo lúdico".

Pongo un ejemplo: una niña le dice a su compañerito: "¿jugamos a que yo era la maestra?, en el momento que existe la anuencia del niño, ella comienza a hablar como maestra, a escribir en un cartón habilitado como pizarrón, y a exigir que el niño realice una supuesta "tarea"... Se requiere por supuesto que ambos tengan la experiencia previa de las actividades que realiza una maestra de verdad... porque si el compañerito nunca ha asistido a una escuela formal, jamás va a "entender" el papel que juega como alumno ni los  gritos y regaños de la supuesta profesora.

2 además de la parte racional, intelectual, existe una parte de desarrollo de la imaginación como una función básica para poder adentrarnos en el "modo lúdico" el papel de nuestra inteligencia no solo produce "grabaciones" y "recuerdos" de los hechos, sino que es capaz de modificarlos, combinarlos, simplificarlos o mejorarlos... esta es una función que solo podemos tener los seres racionales. 

Al imaginar, somos capaces de abstraer la esencia formal de los objetos y acciones y darles, dentro de nuestro cerebro, vida, tamaño, color, movimiento e incluso asociarlo a otras funciones como inteligencia propia inducida y tomas de decisión, por supuesto dentro de la limitación de nuestro propio campo de conciencia. 

Además, esta función se desarrolla paulatinamente conforme al desarrollo de las capacidades intelectuales y cognitivas de abstracción y de imaginación del niño y de la persona a cualquier edad... y es un crecimiento que se da con respecto a la experiencia. 

Por eso es tan importante estar atentos y coadyuvar para desarrollar la imaginación de los niños. 

Pongo un ejemplo: un pequeñín toma entre sus manos una piedra y me dice, "este es mi avión, y yo voy volando dentro de esta piedra"... el pequeño con su mano (y su imaginación) hace que la piedra se se eleve, gire, alcance gran velocidad y aterrice... el pequeño, adoptando su "modo lúdico" está experimentando para convertir por un momento una simple piedrita en un enorme avión que atraviesa el espacio, cruza los mares, y llega a lejanos países trasportando a cientos de pasajeros. Si yo tomo la piedra y la arrojo fuera de su alcance sin darle ninguna importancia, ese avión ya se estrelló y con él los sueños de pilotear y controlar una enorme nave aérea. 

Los hombres del siglo pasado, cuando se podían dar el lujo de comprar libros, al leerlos, eran guiados por los escritores de novelas para imaginar mundos extraordinarios, sin límites para la belleza, el amor o la capacidad de viajar, conocer o descubrir... y la imaginación de esas personas (nuestros abuelos y bisabuelos) se ejercitaba de manera extraordinaria, identificándose con los sentimientos, y los ideales de sus personajes, tal como los proyectaba el novelista. 

Cuando llegó la radio, las novelas empezaron a "ser leídas" en los programas radiofónicos, provocando al radioescucha esa misma sensación que provoca la lectura... pero de pronto, los productores de programas radiofónicos, empezaron a "utilizar a varios lectores", con la finalidad de darles mayor intensidad e interés a las narraciones; después introdujeron temas musicales de fondo, para dar un marco musical a las lecturas, finalmente agregaron todo tipo de sonidos para reforzar las imágenes auditivas de los relatos, así, escuchábamos las pisadas de los caballos, sus relinchos, los balazos y hasta el momento en que estaban pastando... PERO DEJAMOS DE IMAGINAR, definitivamente este estilo de radionovelas redujo terriblemente la capacidad de CREATIVIDAD del radioescucha, además al agregar mensajes comerciales, se redujo el interés para escuchar esas terribles radionovelas... 

Entonces los productores empezaron a llevar a la televisión esas mismas historias radionoveladas, y convirtieron la pantalla de televisión en un escaparate para que albergara historias absurdas y aburridas, con una actuación entre mala y regular, y donde todos esos efectos sonoros se tuvieron que convertir en imágenes muchas veces forzadas o inducidas por el editor sin un contenido congruente. Cuando alguien recibe un golpe, introducen risas, cuando existe suspenso, añaden un fragmento de la 5a sinfonía de Beethoven, y cuando una pareja se besa ponen un trozo del "sueño de una noche de verano"

El mundo de las imágenes nos rebasó y actualmente nos hemos acostumbrado a ver sin escuchar ni entender, y a tratar de extraer la parte más importante sin importarnos toda la "paja" de imagen y sonido. Por eso los productores proyectan en función del tiempo que una persona normal tiene capacidad para no perder la atención, y se manejan tiempos de 25 a 50 segundos o menores, para una secuencia o un comercial, los mensajes televisivos se reducen a imágenes que atraigan la atención y mensajes estúpidos que nadie tiene capacidad para razonar ni para entender, y menos imaginar... la imaginación pasó a la aburrida mente del productor que utiliza fotos de sus catálogos, para reforzar palabras sin sentido. El efecto es fatal para los niños, que han perdido la capacidad de la lectura, de la imaginación y de la creatividad.

3 por último, el juego tiene que estar arraigado en la parte emocional. El desarrollo emocional está plenamente asociado al desarrollo integral de la personalidad y tiene que ver tanto con la parte intelectual como la parte emotiva, es decir a los sentimientos de alegría, tristeza, identificación, unidad y satisfacción. 

Todo estímulo positivo en la parte intelectual refuerza la autoestima, la satisfacción y la autoaprobación, todo estimulo de la parte emocional, aporta certeza y seguridad al pensamiento intelectual, y de esa manera, el desarrollo no puede realizarse sino en forma simétrica. por eso, el juego es siempre un estimulante del desarrollo, ya que permite ejercitar tanto la parte emocional como la parte intelectual. En la medida que el desarrollo fisiologico y neurocerebral, va creando más puntos de sinapsis, la estimulación de los sentimientos se ve gratamente complementada, por eso es una gran necesidad del ser humano, el establecer el "modo ludico", tanto tiempo como sea posible, a fin de crear espacios para el desarrollo del intelecto. El juego es una experiencia totalmente real y válida, que simplemente no está conectada al registro de los hechos de la realidad, pero en todos nosotros, desde la más tierna infancia, nos alimentamos con juegos, donde ponemos a experimentar la realidad.  

En resumen y tratando de expresarme con mayor claridad tenemos las siguientes conclusiones:

A) los juguetes corresponden a la edad mental del que los utiliza.

B) los juguetes corresponden a los "juegos" que son capaces de desarrollar en su imaginación los que los juegan 

C) los juguetes deben ser compatibles con el destino que, de acuerdo a la capacidad de abstracción del que los usa

D) existen juguetes para todos los juegos y existen juegos para todos los juguetes, pero depende de la capacidad intelectual del que los utiliza.

E) el mejor juguete es aquel que puede adaptarse a las necesidades sicológicas de la persona que los posee

F) los Juguetes no son eternos, cumplen una misión, de acuerdo a las capacidades e intereses de los que los utilizan.